学校適正配置市民アンケート結果

回答
				度数（人） 割合(％) １学級あたり１０人程度 18 1.2 １学級あたり２０人程度 387 26.3 １学級あたり３０人程度 882 60.0 １学級あたり４０人程度 136 9.3 その他 11 0.7 無回答など 36 2.5 合計 1,470 100
				大規模 中規模 小規模 １学級あたり１０人程度 1.0 1.6 1.6 １学級あたり２０人程度 22.2 29.1 35.6 １学級あたり３０人程度 64.1 57.5 52.2 １学級あたり４０人程度 10.6 8.0 7.1 その他 0.7 1.1 0.4 無回答 1.4 2.7 3.2
				どのグループも「３０人程度」が最多という状況に変わりはないが，学校規模が小さくなるのに比例して「２０人程度」との差が小さくなる傾向が見られる。

問７の２　「１学級あたり１０人程度」，「１学級あたり２０人程度」と思われる最大の理由をお聞かせください

回答
				度数（人） 割合(％) ていねいな学習指導を受けることができる 189 46.7 ひとりひとりが大切にされる 91 22.5 クラスとしての一体感が生まれる 54 13.3 学力を伸ばすことができる 25 6.2 その他 26 6.4 無回答など 20 4.9 合計 405 100
				学習上および生活上のきめ細やかな指導に期待を寄せていることがうかがえる。

問７の３　「１学級あたり３０人程度」，「１学級あたり４０人程度」と思われる最大の理由をお聞かせください

回答
				度数（人） 割合(％) 集団内においていろいろな役割分担を経験できる｡ 360 35.4 多くの児童とふれあうことができる。 223 21.9 社会性を身につける機会に恵まれる。 168 16.5 お互いに学力を高めあうことができる。 119 11.7 その他 63 6.2 無回答など 85 8.3 合計 1,018 100
				集団の中で役割を担い，対人関係を通じた社会性の発達に期待を寄せていることがうかがえる。

 問８　中学校の学級数は，どの程度が望ましいと思われますか 

回答
				度数（人） 割合(％) １学年あたり１学級が良い 42 2.9 １学年あたり２～３学級が良い 643 43.7 １学年あたり４～６学級が良い 665 45.2 １学年あたり７～９学級が良い 33 2.2 １学年あたり１０学級以上でも良い 14 1.0 無回答など 73 5.0 合計 1,470 100
				「４～６学級」と回答した人が４５．２％，「２～３学級」が４３．７％とほぼ拮抗する結果となった。
				大規模 中規模 小規模 １学年あたり１学級が良い 1.8 2.9 5.9 １学年あたり２～３学級が良い 34.6 54.6 58.5 １学年あたり４～６学級が良い 55.3 35.6 28.1 １学年あたり７～９学級が良い 3.0 1.6 0.8 １学年あたり１０学級以上でも良い 1.0 0.8 1.2 無回答 4.3 4.5 5.5
				大規模校の通学区に居住する市民には「４～６学級」を望む意見が多いが，小規模校・中規模校の通学区に居住する市民には「２～３学級」を望む意見が多い。

回答
				度数（人） 割合(％) ひとりひとりに目が行き届いた教育ができる 426 62.2 同じ生徒とずっと同じクラスですごせ，生徒同士が 親密になれる 75 10.9 ひとりひとりの活動時間が十分取れる 55 8.0 学年を越えた友達ができやすい 49 7.2 その他 33 4.8 無回答など 47 6.9 合計 685 100
				小学校と同様に，子どもひとりひとり大切に見てもらえることに大きな期待を寄せていることがうかがえる。

問８の３　「１学年あたり７～９学級が良い」，「１学年あたり１０学級以上でも良い」と思われる最大の理由をお聞かせください

回答
				度数（人） 割合(％) クラス替えがあり，たくさんの友達ができる 12 25.5 協調性を養う機会に恵まれる 11 23.4 クラブ活動や選択教科の選択の幅が広がる 9 19.1 専門教科の先生に教えてもらえる機会が増える 6 12.8 その他 2 4.3 無回答など 7 14.9 合計 47 100
				「クラス替えがあり，たくさんの友達ができる」が２５．５％，「協調性を養う機会に恵まれる」が２３．４％である。

問９　中学校の１学級の生徒数はどの程度が望ましいと思われますか

回答
				度数（人） 割合(％) １学級あたり１０人程度 9 0.6 １学級あたり２０人程度 218 14.8 １学級あたり３０人程度 948 64.5 １学級あたり４０人程度 243 16.5 その他 9 0.6 無回答など 43 3.0 合計 1,470 100
				大規模 中規模 小規模 １学級あたり１０人程度 0.7 0.8 0.0 １学級あたり２０人程度 13.9 17.6 13.8 １学級あたり３０人程度 63.8 65.2 66.8 １学級あたり４０人程度 19.1 13.1 14.2 その他 0.5 0.3 1.6 無回答 2.1 2.9 3.6
				小学校と同じく「３０人程度」が６４．５％と最も多いが，学校規模別で傾向に大きな違いがないという点が，小学校における学級人数の場合と異なっている。

問９の２　「１学級あたり１０人程度」，「１学級あたり２０人程度」と思われる最大の理由をお聞かせください

回答
				度数（人） 割合(％) ていねいな学習指導を受けることができる 105 46.3 ひとりひとりが大切にされる 48 21.1 クラスとしての一体感が生まれる 31 13.7 学力を伸ばすことができる 23 10.1 その他 9 4.0 無回答など 11 4.8 合計 227 100
				学習上および生活上のきめ細やかな指導に期待を寄せていることがうかがえる。

問９の３　「１学級あたり３０人程度」，「１学級あたり４０人程度」と思われる最大の理由をお聞かせください

回答
				度数（人） 割合(％) 集団内においていろいろな役割分担を経験できる 339 28.5 社会性を身につける機会に恵まれる 284 23.8 お互いに学力を高めあうことができる 232 19.5 多くの生徒とふれあうことができる 203 17.0 その他 53 4.5 無回答など 80 6.7 合計 1,191 100
				集団の中で役割を担い，対人関係を通じて社会性を養うことを望む傾向が見られる。

問１０　小学生の通学時間は，どの程度が望ましいと思われますか

回答
				度数（人） 割合(％) １５分以内 355 24.2 ３０分以内 900 61.2 ４５分以内 131 8.9 ６０分以内 31 2.1 時間は問わない。 20 1.4 無回答など 33 2.2 合計 1,470 100
				「３０分以内」が６１．２％と最も多かった。

問１１　小学生の通学方法として，どのような方法が望ましいと思われますか（複数回答可）

回答
				度数（人） 割合(％) 徒歩 1,297 88.2 スクールバス 455 31.0 自転車 106 7.2 公共交通機関（バス，電車など） 81 5.5 その他 9 0.6 無回答など 43 2.9 回答者数 1,470 －
				「徒歩」が８８．２％と，回答者の９割近くを占める。

問１２　中学生の通学時間は，どの程度が望ましいと思われますか

回答
				度数（人） 割合(％) １５分以内 139 9.4 ３０分以内 832 56.6 ４５分以内 295 20.1 ６０分以内 117 8.0 時間は問わない。 33 2.2 無回答など 54 3.7 合計 1,470 100
				「３０分以内」が５６．６％と最も多い。次に「４５分以内」が２０．１％と多いことが小学生と異なる。

問１３　中学生の通学方法として，どのような方法が望ましいと思われますか（複数回答可）

回答
				度数（人） 割合(％) 徒歩 921 62.7 自転車 1,116 75.9 スクールバス 257 17.5 公共交通機関（バス，電車など） 218 14.8 その他 6 0.4 無回答など 50 3.4 回答者数 1,470 　－
				多くの人が「自転車」と「徒歩」を同程度に選択している点が，小学生の場合と異なっている。

問１４　児童・生徒数が大きく減少すると予測される学校は，今後どのようにすることが三原市として望ましいお考えですか

回答
				度数（人） 割合(％) 複式学級になったり，児童・生徒が極端に少なくなったりしても，現行の学校配置を維持する 386 26.3 複式学級解消に向け，学校の適正配置を検討する 301 20.5 適正な学校規模や学級規模が確保できるよう，順次，学校の適正配置を検討する 355 24.1 適正な学校規模や学級規模が確保できるよう，全市的に，学校の適正配置を検討する 332 22.6 その他 36 2.4 無回答など 60 4.1 合計 1,470 100
				いずれかの形で学校の適正配置を検討するという意見で，７割近くの人が選択している。
				大規模 中規模 小規模 複式学級になったり，児童・生徒が極端に少なくなったりしても，現行の学校配置を維持する 21.7 30.7 35.6 複式学級解消に向け，学校の適正配置を検討する 19.7 19.2 24.5 適正な学校規模や学級規模が確保できるよう，順次，学校の適正配置を検討する 26.4 23.3 19.0 適正な学校規模や学級規模が確保できるよう，全市的に，学校の適正配置を検討する 27.0 20.9 11.1 その他 1.8 2.7 4.3 無回答 3.4 3.2 5.5
				学校の規模に関わらず，適正配置検討には肯定的な意見が多いという傾向が見られたが，その方法については意見が分かれているため，適正配置の検討をするにあたっては，十分な状況把握などの事前調査を要することに留意しておく必要がある。

問１４の２　現行の学校配置維持を望まれる最大の理由をお聞かせください

回答
				度数（人） 割合(％) 学校は，地域の中核となる施設であるから 218 56.5 子どもに地域への愛着を育てさせるべきだから 81 21.0 地域に子どもの姿が見えなくなるのは寂しいから 30 7.8 母校がなくなるのは寂しいから 19 4.9 その他 20 5.2 無回答など 18 4.6 合計 386 100
				「学校は地域の中核となるしせつであるから」が５６．５％と最も多く，続いて「子どもに地域への愛情を育てさせるべきだから」が２１．０％となった。

問１４の３　空き校舎をどのように活用することが最も望ましいとお考えですか

回答
				度数（人） 割合(％) 地域住民の生涯学習のための施設として利用する 301 30.5 地域の子どものための施設として利用する 202 20.4 福祉サービスのための施設として利用する 158 16.0 財政負担を軽減するため，売却処分する 157 15.9 ＮＰＯ，民間団体などの活動のための施設として利用する 58 5.9 その他 48 4.9 無回答など 64 6.4 合計 988 100
				「地域の住民の生涯学習のための施設として利用する」が３０．５％と最も多く，続いて「地域の子どものための施設として利用する」が２．４％であった。

問１５　三原市の学校は子どもをどのような人に育てて行くことが大切・重要と考えますか（複数回答可）

回答
				度数（人） 割合(％) 公共心（社会一般の利益を大切にしようとする心）や社会常識，マナーを身につけた人 948 64.5 人の話に耳を傾け，人の気持ちが理解できる人 839 57.1 自律心，忍耐力を身につけた人 528 35.9 コミュニケーション力を身につけ，良好な人間関係をつくり出せる人 510 34.7 郷土を愛し，地域貢献ができる人 263 17.9 ボランティア精神を持ち，広く社会貢献ができる人 226 15.4 夢や志を持ち続ける人 214 14.6 国際化・情報化社会に対応できる人 176 12.0 高い学力を身につけ，知識を人のために生かす知恵を持った人 161 11.0 スポーツなどの特技を身につけ，自信とバイタリティーを備えた人 131 8.9 その他 35 2.4 無回答など 37 2.5 回答者数 1,470 　－
				子どもが成長する過程で，社会適応力に優れ，円滑な人間関係を形成できる人となるよう，自律心をもち明確な意思表示ができる力が培われることを望んでいることがうかがえる。

問１６　学校の特色ある教育として，優先して取り組むべきことな何でしょうか（複数回答可）

回答
				度数（人） 割合(％) 社会性や道徳性を育てる心の教育 1,014 69.0 たくましい体や健康を育てる教育 628 42.7 自然や環境を守り育てる教育 561 38.2 読書等を通したことばの教育 496 33.7 小･中学校の一貫した教育 412 28.0 英語活動等を重視した国際理解教育 275 18.7 パソコン等を活用した情報教育 226 15.4 キャリア教育（職場体験等を通して，望ましい勤労観，職業観を育成する教育） 227 15.4 理数科目を重視した教育 105 7.1 その他 40 2.7 無回答など 49 3.3 回答者数 1,470 　－
				人間らしく生きるための基礎を養うことや，現代社会の大きなテーマでもある環境保全への取り組みの大切さを，地の利を生かして自然に親しむ中から学ぶことなどを望む傾向が見られる。

問１７　学校の施設・設備の充実について優先して取り組むものは何でしょうか（複数回答可）

回答
				度数（人） 割合(％) トイレなど衛生面の施設・設備 863 58.7 地域住民とともに利用できる施設 628 42.7 校庭の緑化などのエコ環境の充実 586 39.9 図書室・資料室の充実 570 38.8 全教室への空調設備 408 27.8 体育館・プールなど体育施設の充実 388 26.4 床・通路・階段などのバリアフリー化 330 22.4 その他 37 2.5 無回答など 71 4.8 回答者数 1,470 　－
				「トイレなど」衛生面の施設・設備」が５８．７％，「地域住民とともに利用できる施設」が４２．７％，「校庭の緑化などのエコ環境の充実」が３９．９％，「図書室・資料室の充実」が３８．８％であった。