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不祥事ゼロ委員会 服務研修の様子
| 服務研修の様子 | ||
| ○目 的 学校事務職員の学校聴き取る金の着服事案について，原因と改善策について話し合い，会計処理におけるチェック体制の重要性について確認する。 ○研修資料 事件の概要資料（修学旅行積立金等の通帳から不正に引き出す事案） 関連新聞記事  ○目 的 酒気帯び事案をロールプレイングにより，それぞれの立場（当事者・誘う側・地域住民）から意見を出し合い，どうしたら未然防止できるか考える。 ○研修資料 酒気帯び事案（自作資料） 懲戒処分の指針 チェックリスト  | ||
| 学習の標語 | ||
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| ４月１１日 第２回 教職員服務研修 | ||
| ○「活用資料」 記者発表資料（４月６日付け） 森田わいせつ事件新聞記事 ○研修日時及び時間帯 平成２４年４月１１日（水曜日） 時間帯（15時30分～16時00分） ○対象者 船木小学校職員１０名 ○研修内容 １ 記者発表資料を読み，事件の概要，懲戒免職事案であることを知る。 ２ 以前起きた森田わいせつ事件について知り，三原市で二度と起こしてはいけない事案であることを知る。 ３ どうしたら，未然防止できるか話し合う。 （１）児童が，抱きついてきたとき ・過度に反応しない。 ・誉めてやりたいとき，教師として抱くことがあるが，他の誉め方等も考えなくてはいけない。 （２）児童と１対１で話す場面になったとき ・教室においても，密室にしない。 ・可能な限り，複数体制で話し合う。 ・人影の少ない場所に連れ出さない。 （３）職員集団として ・お互い，注意しあっていく。 ・風化させていかない。 | ||
| ５月９日 第４回 教職員服務研修 | ||
| ○「活用資料」 新聞資料（４月２８日付け） 事件参考事例 ○研修日時及び時間帯 平成２４年５月９日（水曜日） 時間帯（15時30分～16時00分） ○対象者 船木小学校職員８名 ○研修内容 １ 紛失等を未然防止する本校の取組について ・個人情報をＵＳＢにいれ，金庫に保管 ・家庭状況票等の個人情報は，鍵のかかる戸棚に保管 ２ ロールプレイングによるグループ討議を行う。 「管理がしっかり行き届いている学校において，持ち出した書類が紛失した。何が原因で，どうしたら防げるのだろうか。」 ・忙しさのあまり，持ち出したものを何気なく机の上に置くことがある。 ・重要書類であることの危機意識をもち，持ち出した書類は机に入れるなどの意識を高く持つ。 ・日頃の机の整理が行き届いていない。 ・子どもが職員室に入ってくる。机の上においた重要書類・，パソコンにさしたままのＵＳＢなどは，非常に危険である。 ・教室に，採点をしたテストや回答を無防備においていることも，危機意識が低い。 ・戸棚から書類を取り出し，鍵をさしたままにしていることが多い。 ・給料明細やあゆみ等を机上に置かないで，手交する。 ３ どうしたら，未然防止できるか話し合う。 （１） 重要書類・大切な鍵であることの認識を持ち，机上に置かない。手交する。 （２） 日頃から整理整頓をする。 （３） 所定の場所に置く習慣をつける。 | ||
| ７月２４日 教職員服務研修 | ||
| ○「活用資料」 教職員による不祥事の根絶（体罰） いじめ防止マニュアル いじめチェックリスト ○研修日時及び時間帯 平成２４年７月２４日（火曜日） 時間帯（13時30分～15時00分） ○対象者 船木小学校職員９名 ○研修内容 １ 事案の概要を読み，グループで次の点について討議する。 （１） 事案が発生した原因 ・体罰への認識の甘さ ・体罰における３つの責任の重さ（民事上の責任【損害賠償責任】，刑事上の責任【暴行罪など】，行政上の責任【懲戒処分】など） ・日頃から児童の話を真剣にきかない担任の態度 ・感情的になった上での指導と体罰の混同 （２） 「自分の指導は間違っていない」と感情高ぶる同僚へのアドバイス ・おちつかせて，指導の仕方に問題はないかじっくり考える。 ・大声で叱咤していれば，すぐに駆けつけ，割って入ったり場所をかえさせたりする。 （３） 日頃からの取組 ・話し合える人間関係づくり，職場の雰囲気づくりに努める。 ２ いじめについて，意見を出し合う。 （１） いじめは絶対に許されない基本姿勢 （２） いじめ行為の防止，早期対応 （３） いじめサインの早期発見，早期対応 （４） いじめられて訴えられない心理・早期対応 （５） いじめているときの心理・早期対応 （６） 見てみぬ振りをする心理・早期対応 （７） 教師の人権感覚の見直し ３ いじめ発見チェックリストを記入し，各クラスの実態を出し合う。  | ||
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